校標圖形有五層含義：
　　首先，它是古代布幣的變形，代表著學校以經濟與管理學科為主，文、法、理、工、教育等學科協調發展的學科專業特色。
　　其次，它是一個挺拔直立的“人”字形，表明學校以“人”為本的辦學理念。
　　第三，校標整體是一個“眾”字形，傳遞出“三人行，必有我師焉”的齊魯文化底蘊；又可看作是兩個人托起一個人，象征著兩校合并組建山東財經大學，承擔起培養優秀財經人才的重任，蘊涵著團結協作、開拓創新的團隊精神。
　　第四，校標還是一尊“鼎”的抽象造型，象征著威嚴和誠信，與學?！俺缟袑W術、誠實守信”的文化理念相吻合。上部的“山”字輪廓喻示著財政部、教育部、山東省人民政府共建山東財經大學的辦學體制，下部的一撇一捺呈現開放姿態昭示著學校開放辦學、跨越發展的辦學特色和時代特征。
　　第五，圖案采用漢字書法藝術勾勒歲月流轉的痕跡，映射學校辦學歷史之悠久。校標的顏色采用代表文明、進步、理性、嚴謹的藍色，體現出“克明峻德 格物致知”的校訓精神。

克明峻德：即人要能彰明本身的大德。典故見于《書經·堯典》“克明峻德，以親九族”?！翱嗣骶隆迸c《大學》開篇之論“大學之道，在明明德”中的“明明德”，雖語境不同，卻是一脈相承，闡明學習的目的首要的是弘揚高尚的道德情操，明曉道理，修養品行，彰顯美德，既能照亮自己的人生之旅，又能用此光明幫助別人造福于社會。
　　格物致知：即考察事物，獲取知識。詞語引自《大學》“致知在格物”?！案裎铩奔粗挛镏灸?，強調凡事都要弄個清楚，探個究竟；“致知”即窮事務之終始，強調擁有真正的學問，為人行事決不糊涂?！案裎镏轮笔侨寮覍W說的重要哲學概念，是儒學的學理根基，闡明了實踐與理論的辯證關系：知識之所以增進，是因為去探究了事物的根本；探究了事物的根本，知識自然就增進。
　　“克明峻德 格物致知”的整體含義，概言之，就是追求崇高的精神境界，養成高尚的道德品質，樹立嚴謹的治學態度，探求事物發展的本質規律。校訓高度展現了立德、治學、做人的精要，集中概括了《大學》中提出的“三綱領”和“八條目”的精髓，也反映了學校的辦學理念和特色?！翱嗣骶隆弊鳛橛说某霭l點和落腳點，始終貫穿于教育教學的全過程；“格物致知”作為師生的現實追求，成為刻苦學習，勤奮工作，探索規律，追求真理，成就事業的不竭動力。
　　“克明峻德 格物致知”作為校訓，把做人做事做學問統一起來，統一于完善自身，統一于學校與師生員工共同發展，統一于服務社會，既主旨鮮明地體現了學校的辦學宗旨和辦學思路，又言簡意賅，寓意深遠，蘊涵了學校深厚的文化底蘊和悠遠的人文訴求，富有強烈的時代感、教育意義和激勵作用。
　　校訓系當代著名文字語言學家、書法篆刻家、山東大學特聘教授蔣維崧先生題寫。